Vsi prispevki, ki jih je objavil/a Boris Sekol

Inovativni oddelek 4. razreda

Slike 2024/25

V inovativnem oddelku 4. razreda, OŠ Šmartno na Pohorju, smo v petek, 9.5.2025,  izvedli projektni dan. Izvajali smo dejavnosti povezane s programiranjem.

Prvo uro smo se razgibali in si pripravili poligon v telovadnici, kjer so učenci po vnaprej določenih navodilih izvajali naloge. Potem so se sami preizkusili v natančnem dajanju navodil in izvajanju. 

V naslednjih dveh urah smo pri naravoslovju in tehniki ponavljali in utrjevali snov s pomočjo geodrevesa. Najprej smo skupaj poiskali zakodirano besedo na geodrevesu. Potem pa so v dvojicah sami iskali zakodirane besede ter iskali pojme iz naravoslovja. Na koncu so s pomočjo učbenika iskali ključne besede ter bistvene podatke v povezavi z iskanimi pojmi. 

Naslednji dve uri smo se posvetili matematiki. Najprej so se učenci seznanili s programom Scratch ter tekmovali v znanju poštevanke. Zanimivo je bilo reševati izziv, kjer so lahko program malce spremenili. Svoje znanje poštevanke pa so uporabili tudi v urjenju računanja s pomočjo matematičnih izzivov v obliki Tetrisa. 

Zadnjo uro pa so ustvarjali ritme pri glasbi. Izbrali ali ustvarili so preprost ritem, ki je vključeval različne načine izvedbe (npr. plosk, tlesk, udarec po kolenih) na znane ljudske pesmi. Zapisali so navodila za vsak gib. Navodila so morala biti zapisana tako, da so jim lahko sledili in jih ponovili. 

Dan je bil poučen in zabaven, učenci pa so pokazali veliko motivacije in ustvarjalnosti.

Projektni dan v 3. razredu

Slike 2024/25

V inovativnem oddelku 3. razreda, OŠ Šmartno na Pohorju, smo v petek, 9.5.2025,  izvedli projektni dan. Izvajali smo dejavnosti povezane z aktivnostmi v okviru področja računalništva brez računalnika in učnih predmetov.

Prvo uro smo izvajali aktivnost “Kaj, če bi se malo umaknil?”. Učenci so se premikali po veliki mreži na hodniku, da so prišli do svojega para, pri čemer so se lahko premikali le za eno (prazno) mesto. Cilj igre je bil, da vsak učenec pride do svojega para (ustrezne besede). Aktivnost smo nato nadaljevali v razredu, kjer so učenci iz para besed v zvezek zapisali ustrezno jezikovno povezovalno besedilo z bistvenimi podatki.

Naslednji dve uri smo pri spoznavanju okolja utrjevali glavne strani neba, ter ponavljali  značilnosti vaških in mestnih naselij. Uporabili smo orodje Geodrevo, s ključi (sever, jug, vzhod in zahod). Učenci so v dvojicah dekodirati črke, da so dobili ustrezne besede, ki so pomenile neko značilnost mesta ali vasi. V drugem delu aktivnosti so po skupnem razgovoru  v zvezke zapisali kratko predstavitev izbranega mesta ali vasi.

Pri uri matematike smo izvedli aktivnost  orientacija in branje mrež “Pot kulturne dediščine”. V uvodnem delu so učenci najprej zapisali niz ukazov s puščicami (↑ ← ↓ →) v mreži, da so prišli do določene točke. V nadaljevanju so na zemljevidu z mrežo po ukazih iskali stavbe kulturne dediščine, nato pa so s pomočjo ukazov v mrežo risali ustrezne stavbe in odgovarjali na vprašanja.

Zadnji dve uri, pri likovni umetnosti,  so učenci aktivnost začeli v parih, kjer je eden učenec po korakih opisoval sliko, drugi pa jo je skušal narisati po navodilih. Nato je vsak učenec dobil svoj delovni list. Sam si je bral navodila za risanje. Po končanem risanju smo pregledali risbice in ugotovili, kako so bili uspešni pri branju z razumevanjem. V zaključnem delu dejavnosti so se učenci razdelili v skupine in po napisanih navodilih,  iz odpadne embalaže izdelali različne (vaške in mestne)  stavbe.

Izvedene dejavnosti so bile zelo uspešne, učencem zelo všeč.  Učenci so pokazali veliko ustvarjalnosti, navdušenja,  aktivno so sodelovali, vzpodbujali drug drugega in  razvijali osnovne veščine razumevanja računalniških sistemov in logičnega razmišljanja.

Predavanje G. Mihe Kramlija

Nerazvrščeno
V sredo, dne 14.5.2025, je na šoli potekalo predavanje za starše na temo varne rabe digitalne tehnologije, ki ga je izvedel Miha Kramli. Na ne obsojajoč in zabaven način je povedal več o radostih in pasteh tehnologije. Dejstvo je, da je digitalna tehnologija realnost, ki se ji ne moremo izogniti, a moramo z njo ravnati preudarno. Tako smo izvedeli:
 
– kako vedno več otrok ne more opravljati osnovnih fizioloških potreb brez ekrana,
– kako osnovnošolec z brskanjem po svetovnem spletu v enem dnevu dobi toliko informacij kot jih je pred desetimi leti dobil v dveh letih,
– da so zdravi možgani aktivni možgani – ob nedelu začnejo propadati (učenje v šoli ima namen razvijanje možganskih funkcij),
– kako vedno več osnovnošolcev zboleva za digitalno demenco,
– o pojavu digitalne hiperaktivnosti – kako se otrok ni zmožen poglobiti v eno vsebino, ker že čaka na drugo,
– kako ne kemične zasvojenosti povzročajo bistveno več nasilja kot kemične zasvojenosti,
– kako je zasvojenemu otroku narava dolgočasna – zasvojen otrok hoče v hišo, ne zasvojen želi biti na vsak način zunaj,
– o težavah na sistemski ravni (kako je v Sloveniji 6-tedensko zdravljenje digitalne zasvojenosti veliko prekratko),
– kako Kitajci produkte, ki jih za naše trge proizvajajo, sebi prepovedujejo,
– kako je družina, ki je 2 uri povezana, bolj zdrava (manj vnetij, boljši imunski sistem) – govorimo o povezanosti, ne o permisivni vzgoji,
– kako je tehnologija vse pogostejši vzrok odtujenosti in ločitev,
– kako je odgovornost odraslih, da smo otrokom dober vzgled, 
– primerjavo, da je otrok v sobi z računalnikom, televizijo kot alkoholik v vinski kleti,
– da obstaja 3000 otrok, najstnikov in študentov, ki zaradi zasvojenosti s tehnologijo ne morejo končati šolanja …
Morda se lahko ob zgoraj navedenih podatkih za trenutek ustavimo in razmislimo, kako te spremembe vplivajo na naše vsakodnevno življenje, naše odnose in, predvsem, na razvoj mladih generacij. Kaj lahko storimo, da te izzive obvladamo? Zahvaljujemo se Mihi Kramliju, ki je z nami delil zanimiva dejstva, primere iz prakse in v nas pustil navdih, da nekaj lahko spremenimo.
 
Predavanje je sponzorirala Loterija Slovenije.